编者按：4月26日，江西日报第26版刊载我校党委书记张福庆“深化融合办好人民满意教育”一文，提出办好人民满意的教育需要始终聚焦问题导向，在深化“四个融合”促供需均衡上下功夫，引发社会广泛关注，现将原文转载如下：
原文如下：
深化融合办好人民满意教育
张福庆
习近平总书记在党的二十大报告中强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“办好人民满意的教育”“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”。习近平总书记的重要论述，为新时代党和国家教育事业发展指明了前进方向，提供了根本遵循。新时代新征程，办好人民满意的江西教育，更好满足人民群众对美好生活新需求，推动教育高质量发展，需要我们始终聚焦问题导向，在深化“四个融合”促供需均衡上下功夫。
基础教育要深化与素质培育需求的融合
近年来，我省基础教育发展水平不断提高，截至2021年，全省学前教育公共服务体系基本建成，县域义务教育基本均衡、提前两年全域通过国家教育督导评估认定，教育脱贫攻坚任务如期完成，“班班通”互动式终端配备率达100%。但是，在一些领域仍存在短板，比如，部分教育资源供给不均衡，“大班额”问题依然存在；中小学专任教师总体学历偏低；教育期望值与实际价值不匹配；学校、教师、家长更关注考试、升学等显性指标，对学生的创新创造力培养、全面发展等隐性指标重视不够；等等。
基础教育的突破口在于素质提升。深化与素质培育需求的融合，可从提升师资水平、优化师资结构和改善基础教育资源调配等方面着手。一是提升师资水平。加大基础教育师培力度，增加定向公费培养教师指标，构建师资培训与年度考核、职务晋升、职称评定等挂钩的长效机制。二是优化师资结构。增加体育、美术、历史、信息类师资力量，确保此类课程开足办好，加强重点与非重点学校、城乡间高水平师资跨区间流动，确保师资在学科间、区域间、校际间的优质配比。三是改善资源调配。优化教育经费的使用结构，保障我省教育经费对基础教育的重点投入；提高基础教育资源供给的有效性与公平性。
职业教育要深化与产业战略实施需要的融合
职业教育方面，我省有序推进部省共建职教高地，深化产教融合，推动高职院校与本科高校联合培养本科层次技术技能型人才。但职业教育高质量发展仍然存在认识不到位等问题，比如，社会上对职业教育认同感普遍不强；“双师双能”型优质师资仍较短缺，难以满足当下对技能型人才和创新型人才培养的需要；专业设置与产业规划需求未能有效衔接，目前尚未建立起满足我省“2+6+N”产业发展需要的学科体系。
职业教育旨在培育“能工巧匠”。深化与产业战略实施需要的融合，可从产校精准对接和“双师双能”型教学团队培育上下功夫。一是推动职业教育与我省重大产业战略精准对接。依托我省“2+6+N”产业发展战略，充分发挥企业和学校“双主体”的积极性，构建职业教育与我省有色金属、稀土、航空、电子信息、数字产业等重大产业战略的匹配方案，成体系、成建制、成规模推进我省职业教育发展。二是大力推进我省“双师双能”型教学团队建设。鼓励“引企入校”，实行校企共建和人员互派，推动企业深度融入学校人才培养工作，校企按用工标准和需求共同修订人才培养方案、课程标准、教材教案。鼓励“教师入企”，参与企业日常生产与管理，着力提升教师技工技能教育能力水平，实现职业教育毕业生能力与岗位需要的高度匹配。
高等教育要深化与科技创新驱动需要的融合
在高等教育方面，我省持续打好自主培养、人才引进、校企合作、机制创新“四张牌”，“双一流”建设取得新进展。但是，在“高水平创新型”指标方面仍然存在瓶颈，比如，高精尖科研平台数量不足，难以适应高水平学科建设的发展需要；高水平师资数量不足，领军人才匮乏，特别是全职在赣工作的两院院士数量少，难以满足科研成果实现重大突破的需要；高层次人才培养数量不足，难以承载高水平创新团队发展的需要。
推动高等教育内涵特色发展，深化与科技创新驱动需要的融合，要加快推进大平台建设、高水平人才引育，提振创新能力和发展后劲。一是进一步推进我省高精尖科技平台建设。聚焦我省经济社会发展全局性、战略性、基础性的重大理论和应用问题，积极组织和实施我省的大科学计划和大科学工程，积极支持我省国家级重点实验室的申报与建设，使我省科技创新得到大平台的有力支撑，实现原创性和引领性科技创新成果的大突破。二是进一步加大我省高水平人才培育力度。充分发挥区域比较优势，组建研究型大学、科研机构、科技领军型企业的科创联盟，营造大科学、大平台、大项目、大学者融合发展的良好生态，实施梯队型接续型“院士及高端人才培育计划”，力争培育更多本土大专家和两院院士，实现我省科技创新核心力量的大发展。三是大力做好我省高层次人才培养与使用工作。大力支持我省博士授予单位申报工作，提高省内博士授予单位间的交流与合作，扩大博士研究生招生规模，统筹高层次人才引育政策，拿出更实举措吸纳博士留省就业，实现我省科技创新总体力量的大提升。
继续教育要深化与能力持续提升需要的融合
“十三五”期末，我省劳动年龄人口平均受教育年限为10.47年，整体学历水平偏低。面对“十四五”时期产业转型升级带来的压力，劳动人口的知识水平和技术能力需进一步提升。我省继续教育需求巨大，但是学历提升的成人继续教育供需矛盾明显，特别是乡村继续教育资源较为不足，难以满足新时代全面推进乡村振兴的人才供给需求。
继续教育旨在满足人们知识能力持续更新提升的需求。要推动数字化、多样化发展，深化与能力持续提升需要的融合。一是强化继续教育的数字化赋能。要积极深入推进实施我省教育数字化战略行动，大力推进数字基础设施建设，强化社会个体的数字化能力和数字素养培育，夯实我省继续教育实现高质量发展的社会基础，提升继续教育的适用性、经济性、适时性、可获得性和便利性，实现数字赋能继续教育与能力持续提升需要的融合发展。二是提升继续教育多样化供给水平。鼓励高校和头部企业将闲置资产对社会开放共享，鼓励面向城市老年人口、农业转移人口以及其他有需求的群体提供有针对性的教育服务，实现非学历教育供给与学习型城市建设的融合发展。大力推动继续教育向乡村延伸，为我省乡村生态农业、乡村旅游、乡村物流、乡村电商等新兴产业培育大量爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民，夯实我省乡村振兴的人才基础。
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编辑：刘宇翔 责任编辑：苏幸 审核人：黄来明